VISI/MISI, TUJUAN DAN BIDANG KAJIAN BIMBINGAN DAN KONSELING

23 February, 2009

A. Visi, Misi dan Tujuan Bimbingan dan Konseling

Visi bimbingan dan konseling adalah terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang membahagiakan melalui tersedianya pelayanan bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan dan pengentasan masalah agar individu berkembang secara optimal, mandiri dan bahagia. Berdasarkan visi tersebut terdapat tiga misi yang diemban bimbingan dan konseling, yaitu :

1. Misi pendidikan; mendidik peserta didik melalui pengembangan perilaku efektif-normatif dalam kehidupan keseharian dan yang terkait masa depan.
2. Misi pengembangan; memfasilitasi perkembangan individu di dalam satuan pendidikan formal ke arah perkembangan optimal melalui strategi upaya pengembangan lingkungan belajar dan lingkungan lainnya serta kondisi tertentu sesuai dengan dinamika perkembangan masyarakat.
3. Misi pengentasan masalah; membantu dan memfasilitasi pengentasan masalah individu mengacu kepada kehidupan sehari-hari yang efektif.

Dalam berbagai literatur tentang bimbingan dan konseling, para ahli mengemukakan tentang tujuan bimbingan dan konseling yang beragam, tetapi pada intinya akan menerucut pada tujuan yang sama yaitu tercapainya perkembangan para peserta didik/klien secara optimal dan tercapainya penyesuaian diri..

B. Bidang Kajian Bimbingan dan Konseling

Secara formal, terdapat empat bidang yang menjadi ruang lingkup garapan layanan bimbingan dan konseling dalam konteks pesekolahan saat ini, yaitu :
1. Bidang pelayanan kehidupan pribadi; membantu individu menilai kecakapan, minat, bakat, dan karakteristik kepribadian diri sendiri untuk mengembangkan diri secara realistik.
2. Bidang pelayanan kehidupan sosial; membantu individu menilai dan mencari alternatif hubungan sosial yang sehat dan efektif dengan teman sebaya atau dengan lingkungan sosial yang lebih luas.
3. Bidang pelayanan kegiatan belajar; membantu individu dalam kegiatan dalam rangka mengikuti jenjang dan jalur pendidikan tertentu dan/atau dalam rangka menguasai kecakapan atau keterampilan tertentu.
4. Bidang pelayanaan perencanaan dan pengembangan karier; membantu individu dalam mencari dan menetapkan pilihan serta mengambil keputusan berkenaan dengan karier tertentu, baik karier di masa depan maupun karier yang sedang dijalaninya.

Sebagaimana telah disinggung di atas, tentang perluasan kawasan bimbingan dan konseling yang mencakup kehidupan yang lebih luas. Saat ini sedang dikembangkan dua bidang baru yaitu bidang pelayanan kehidupan berkeluarga untuk membantu individu dalam mencari dan menetapkan serta mengambil keputusan berkenaan dengan rencana perkawinan dan/atau kehidupan berkeluarga yang dijalaninya dan bidang pelayanan kehidupan keberagamaan untuk membantu individu dalam memantapkan diri berkenaan denganperilaku keberagmaan menurut agama yang dianutnya.

* * *

Baca Selengkapnya...

PENGERTIAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Bimbingan merupakan terjemahan dari guidance yang didalamnya terkandung beberapa makna. Sertzer & Stone (1966) menemukakan bahwa guidance berasal kata guide yang mempunyai arti to direct, pilot, manager, or steer (menunjukkan, menentukan, mengatur, atau mengemudikan). Sedangkan menurut W.S. Winkel (1981) mengemukakan bahwa guidance mempunyai hubungan dengan guiding: “ showing a way” (menunjukkan jalan), leading (memimpin), conducting (menuntun), giving instructions (memberikan petunjuk), regulating (mengatur), governing (mengarahkan) dan giving advice (memberikan nasehat).

Penggunaan istilah bimbingan seperti dikemukakan di atas tampaknya proses bimbingan lebih menekankan kepada peranan pihak pembimbing. Hal ini tentu saja tidak sesuai lagi dengan arah perkembangan dewasa ini, dimana pada saat ini klien lah yang justru dianggap lebih memiliki peranan penting dan aktif dalam proses pengambilan keputusan serta bertanggungjawab sepenuhnya terhadap keputusan yang diambilnya.
Untuk memahami lebih jauh tentang pengertian bimbingan, di bawah ini dikemukakan pendapat dari beberapa ahli :

• Miller (I. Djumhur dan Moh. Surya, 1975) mengartikan bimbingan sebagai proses bantuan terhadap individu untuk mencapai pemahaman diri yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimum di sekolah, keluarga dan masyarakat.
• Peters dan Shertzer (Sofyan S. Willis, 2004) mendefiniskan bimbingan sebagai : the process of helping the individual to understand himself and his world so that he can utilize his potentialities.

• United States Office of Education (Arifin, 2003) memberikan rumusan bimbingan sebagai kegiatan yang terorganisir untuk memberikan bantuan secara sistematis kepada peserta didik dalam membuat penyesuaian diri terhadap berbagai bentuk problema yang dihadapinya, misalnya problema kependidikan, jabatan, kesehatan, sosial dan pribadi. Dalam pelaksanaannya, bimbingan harus mengarahkan kegiatannya agar peserta didik mengetahui tentang diri pribadinya sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat.

• Jones et.al. (Sofyan S. Willis, 2004) mengemukakan : “guidance is the help given by one person to another in making choice and adjusment and in solving problem.

• Djumhur dan Moh. Surya, (1975) berpendapat bahwa bimbingan adalah suatu proses pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematis kepada individu dalam memecahkan masalah yang dihadapinya, agar tercapai kemampuan untuk dapat memahami dirinya (self understanding), kemampuan untuk menerima dirinya (self acceptance), kemampuan untuk mengarahkan dirinya (self direction) dan kemampuan untuk merealisasikan dirinya (self realization) sesuai dengan potensi atau kemampuannya dalam mencapai penyesuaian diri dengan lingkungan, baik keluarga, sekolah dan masyarakat.

• Dalam Peraturan Pemerintah No. 29 Tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah dikemukakan bahwa “Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada peserta didik dalam rangka menemukan pribadi, mengenal lingkungan, dan merencanakan masa depan”.

• Prayitno, dkk. (2003) mengemukakan bahwa bimbingan dan konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok agar mandiri dan berkembang secara optimal, dalam bimbingan pribadi, bimbingan sosial, bimbingan belajar, dan bimbingan karier, melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-norma yang berlaku.
Dari beberapa pendapat di atas, tampaknya para ahli masih beragam dalam memberikan pengertian bimbingan, kendati demikian kita dapat melihat adanya benang merah, bahwa :

Bimbingan pada hakekatnya merupakan upaya untuk memberikan bantuan kepada individu atau peserta didik.. Bantuan dimaksud adalah bantuan yang bersifat psikologis.
Tercapainya penyesuaian diri, perkembangan optimal dan kemandirian merupakan tujuan yang ingin dicapai dari bimbingan.

Dari pendapat Prayitno, dkk. yang memberikan pengertian bimbingan disatukan dengan konseling merupakan pengertian formal dan menggambarkan penyelenggaraan bimbingan dan konseling yang saat ini diterapkan dalam sistem pendidikan nasional.
Keberadaan layanan bimbingan dan konseling dalam sistem pendidikan di Indonesia dijalani melalui proses yang panjang, sejak kurang lebih 40 tahun yang lalu. Selama perjalanannya telah mengalami beberapa kali pergantian nama, semula disebut Bimbingan dan Penyuluhan (dalam Kurikulum 84 dan sebelumnya), kemudian sejak Kurikulum 1994 hingga sekarang berganti nama menjadi Bimbingan dan Konseling. Akhir-akhir ini para ahli mulai meluncurkan wacana sebutan Profesi Konseling, meski secara formal istilah ini belum digunakan.

Sejalan dengan dinamika kehidupan, kebutuhan akan bimbingan dan konseling tidak hanya dirasakan pada lingkungan persekolahan, saat ini sedang dikembangkan pula pelayanan bimbingan dan konseling dalam setting yang lebih luas, seperti dalam keluarga, bisnis dan masyarakat luas lainnya, yang kesemuanya itu membawa konsekwensi tersendiri bagi
Untuk kepentingan penulisan ini, penulis akan menggunakan istilah Bimbingan dan Konseling sesuai dengan istilah formal yang saat ini dipergunakan dalam sistem pendidikan nasional.


* * *

Baca Selengkapnya...

ORIENTASI BARU BIMBINGAN DAN KONSELING

Pada masa sebelumnya (atau mungkin masa sekarang pun, dalam prakteknya masih ditemukan) bahwa penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling cenderung bersifat klinis-therapeutis atau menggunakan pendekatan kuratif, yakni hanya berupaya menangani para peserta didik yang bermasalah saja. Padahal kenyataan di sekolah jumlah peserta didik yang bermasalah atau berperilaku menyimpang mungkin hanya satu atau dua orang saja. Dari 100 orang peserta didik paling banyak 5 hingga 10 (5% - 10%). Selebihnya, peserta didik yang tidak memiliki masalah (90% -95%) kerapkali tidak tersentuh oleh layanan bimbingan dan konseling. Akibatnya, bimbingan dan konseling memiliki citra buruk dan sering dipersepsi keliru oleh peserta didik, guru bahkan kepala sekolah.
Ada anggapan bimbingan dan konseling merupakan “polisi sekolah”, tempat menangkap, merazia, dan menghukum para peserta didik yang melakukan tindakan indisipliner.

Anggapan lain yang keliru bahwa bimbingan dan konseling sebagai “keranjang sampah” tempat untuk menampung semua masalah peserta didik, seperti peserta didik yang bolos, terlambat SPP, berkelahi, bodoh, menentang guru dan sebagainya. Masalah-masalah kecil seperti itu sebenarnya dapat diantisipasi dan diatasi oleh para guru mata pelajaran atau wali kelas dan tidak perlu diselesaikan oleh guru pembimbing/konselor.

Mengingat keadaan seperti itu, kiranya perlu adanya orientasi baru bimbingan dan konseling yang bersifat pengembangan atau developmental dan pencegahan atau preventif. Dalam hal ini, Sofyan. S. Willis (2004) mengemukakan landasan-landasan filosofis dari orientasi baru bimbingan dan konseling, yaitu :

1. Pedagogis; artinya menciptakan kondisi sekolah yang kondusif bagi perkembangan peserta didik dengan memperhatikan perbedaan individual diantara peserta didik.
2. Potensial, artinya setiap peserta didik adalah individu yang memiliki potensi untuk dikembangkan, sedangkan kelemahannya secara berangsur-angsur akan diatasinya sendiri.
3. Humanistik-religius, artinya pendekatan terhadap peserta didik haruslah manusiawi dengan landasan ketuhanan. peserta didik sebagai manusia dianggap sanggup mengembangkan diri dan potensinya.
4. Profesional, yaitu proses bimbingan dan konseling harus dilakukan secara profesional atas dasar filosofis, teoritis, yang berpengetahuan dan berketerampilan berbagi teknik bimbingan dan konseling.

Dengan adanya orientasi baru ini, bukan berarti upaya-upaya bimbingan dan konseling yang bersifat klinis ditiadakan, tetapi upaya pemberian layanan bimbingan dan konseling lebih dikedepankan dan diutamakan yang bersifat pengembangan dan pencegahan. Dengan demikian, kehadiran bimbingan dan konseling di sekolah akan lebih dapat dirasakan manfaatnya oleh seluruh peserta didik, tidak hanya bagi peserta didik yang bermasalah saja.


* * *

Baca Selengkapnya...

KEGIATAN PENDUKUNG BIMBINGAN DAN KONSELING

Untuk menunjang kelancaran pemberian layanan-layanan seperti yang telah dikemukakan di atas, perlu dilaksanakan berbagai kegiatan pendukung Dalam hal ini, terdapat lima jenis kegiatan pendukung bimbingan dan konseling, yaitu:

a. Aplikasi Instrumentasi Data
Aplikasi instrumentasi data adalah kegiatan untuk mengumpulkan data dan keterangan tentang peserta didik, tentang lingkungan peserta didik dan lingkungan lainnya, yang dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai instrumen, baik tes maupun non tes, dengan tujuan untuk memahami peserta didik dengan segala karakteristiknya dan memahami karakteristik lingkungan. Fungsi kegiatan ini adalah pemahaman

b. Himpunan Data
Himpunan data adalah kegiatan untuk menghimpun seluruh data dan keterangan yang relevan dengan keperluan pengembangan peserta didik. Himpunan data diselenggarakan secara berkelanjutan, sistematik, komprehensif, terpadu dan sifatnya tertutup. Kegiaran ini memiliki fungsi pemahaman.

c. Konferensi Kasus
Konferensi kasus adalah kegiatan untuk membahas permasalahan peserta didik dalam suatu pertemuan yang dihadiri oleh pihak-pihak yang dapat memberikan keterangan, kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya permasalahan klien. Pertemuan konferensi kasus bersifat terbatas dan tertutup. Tujuan konferensi kasus adalah untuk memperoleh keterangan dan membangun komitmen dari pihak yang terkait dan memiliki pengaruh kuat terhadap klien dalam rangka pengentasan permasalahan klien.Kegiatan konferensi kasus memiliki fungsi pemahaman dan pengentasan.

d. Kunjungan Rumah
Kunjungan rumah merupakan kegiatan untuk memperoleh data, keterangan, kemudahan, dan komitmen bagi terentaskannya permasalahan peserta didik melalui kunjungan rumah klien. Kerja sama dengan orang tua sangat diperlukan, dengan tujuan untuk memperoleh keterangan dan membangun komitmen dari pihak orang tua/keluarga untuk mengentaskan permasalahan klien. Kegiatan kunjungan rumah memiliki fungsi pemahaman dan pengentasan.

e. Alih Tangan Kasus
Alih tangan kasus merupakan kegiatan untuk untuk memperoleh penanganan yang lebih tepat dan tuntas atas permasalahan yang dialami klien dengan memindahkan penanganan kasus ke pihak lain yang lebih kompeten, seperti kepada guru mata pelajaran atau konselor, dokter serta ahli lainnya, dengan tujuan agar peserta didik dapat memperoleh penanganan yang lebih tepat dan tuntas atas permasalahan yang dihadapinya melalui pihak yang lebih kompeten. Fungsi kegiatan ini adalah pengentasan.

(farhanzen.wordpress.com)

* * *

Baca Selengkapnya...

JENIS-JENIS LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Jenis-jenis layanan pada dasarnya merupakan operasionalisasi dari konsep bimbingan dan konseling dalam rangka memenuhi berbagai asas, prinsip, fungsi dan tujuan bimbingan dan konseling. Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional saat ini terdapat tujuh jenis layanan. Namun sangat mungkin ke depannya akan semakin berkembang, baik dalam jenis layanan maupun kegiatan pendukung. Para ahli bimbingan di Indonesia saat ini sudah mulai meluncurkan dua jenis layanan baru yaitu layanan konsultasi dan layanan mediasi. Namun, kedua jenis layanan ini belum dijadikan sebagai kebijakan formal dalam sistem pendidikan di sekolah.Untuk lebih jelasnya, di bawah ini akan diuraikan ketujuh jenis layanan bimbingan dan konseling yang saat ini diterapkan dalam pendidikan nasional.

a. Layanan Orientasi
Layanan orientasi merupakan layanan yang memungkinan peserta didik memahami lingkungan baru, terutama lingkungan sekolah dan obyek-obyek yang dipelajari, untuk mempermudah dan memperlancar berperannya peserta didik di lingkungan yang baru itu, sekurang-kurangnya diberikan dua kali dalam satu tahun yaitu pada setiap awal semester. Tujuan layanan orientasi adalah agar peserta didik dapat beradaptasi dan menyesuaikan diri dengan lingkungan baru secara tepat dan memadai, yang berfungsi untuk pencegahan dan pemahaman.

b. Layanan Informasi
Layanan informasi adalah layanan yang memungkinan peserta didik menerima dan memahami berbagai informasi (seperti : informasi belajar, pergaulan, karier, pendidikan lanjutan). Tujuan layanan informasi adalah membantu peserta didik agar dapat mengambil keputusan secara tepat tentang sesuatu, dalam bidang pribadi, sosial, belajar maupun karier berdasarkan informasi yang diperolehnya yang memadai. Layanan informasi pun berfungsi untuk pencegahan dan pemahaman.

c. Layanan Pembelajaran
Layanan pembelajaran merupakan layanan yang memungkinan peserta didik mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik dalam menguasai materi belajar atau penguasaan kompetensi yang cocok dengan kecepatan dan kemampuan dirinya serta berbagai aspek tujuan dan kegiatan belajar lainnya, dengan tujuan agar peserta didik dapat mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik. Layanan pembelajaran berfungsi untuk pengembangan.

d. Layanan Penempatan dan Penyaluran
Layanan penempatan dan penyaluran merupakan layanan yang memungkinan peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran di dalam kelas, kelompok belajar, jurusan/program studi, program latihan, magang, kegiatan ko/ekstra kurikuler, dengan tujuan agar peserta didik dapat mengembangkan segenap bakat, minat dan segenap potensi lainnya. Layanan Penempatan dan Penyaluran berfungsi untuk pengembangan.

e. Layanan Konseling Perorangan
Laynanan konseling perorangan merupakan layanan yang memungkinan peserta didik mendapatkan layanan langsung tatap muka (secara perorangan) untuk mengentaskan permasalahan yang dihadapinya dan perkembangan dirinya. Tujuan layanan konseling perorangan adalah agar peserta didik dapat mengentaskan masalah yang dihadapinya. Layanan Konseling Perorangan berfungsi untuk pengentasan dan advokasi.

f. Layanan Bimbingan Kelompok
Layanan bimbingan kelompok merupakan layanan yang memungkinan sejumlah peserta didik secara bersama-sama melalui dinamika kelompok memperoleh bahan dan membahas pokok bahasan (topik) tertentu untuk menunjang pemahaman dan pengembangan kemampuan sosial, serta untuk pengambilan keputusan atau tindakan tertentu melalui dinamika kelompok, dengan tujuan agar peserta didik dapat memperoleh bahan dan membahas pokok bahasan (topik) tertentu untuk menunjang pemahaman dan pengembangan kemampuan sosial, serta untuk pengambilan keputusan atau tindakan tertentu melalui dinamika kelompok. Layanan Bimbingan Kelompok berfungsi untuk pemahaman dan pengembangan

g. Layanan Konseling Kelompok
Layanan Konseling kelompok merupakan layanan yang memungkinan peserta didik (masing-masing anggota kelompok) memperoleh kesempatan untuk pembahasan dan pengentasan permasalahan pribadi melalui dinamika kelompok,. Layanan Konseling Kelompok berfungsi untuk pengentasan dan advokasi.

* * *

Baca Selengkapnya...

FUNGSI DAN PRINSIP BIMBINGAN DAN KONSELING

A. Fungsi Bimbingan dan Konseling

Fungsi yang hendak dipenuhi melalui pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling. yaitu:
Pemahaman; fungsi bimbingan dan konseling yang menghasilkan pemahaman pihak-pihak tertentu untuk pengembangan dan pemacahan masalah peserta didik meliputi pemahaman diri dan dan lingkungan peserta didik.
1. Pencegahan; fungsi bimbingan dan konseling yang menghasilkan tercegahnya atau terhindarnya peserta didik dari berbagai permasalahan yang timbul dan menghambat proses perkembangannya.
2. Pengentasan; fungsi bimbingan dan konseling yang menghasilkan terentaskannya atau teratasinya berbagai permasalahan yang dialami peserta didik.
3. Advokasi; fungsi bimbingan dan konseling yang menghasilkan kondisi pembelaaan terhadap pengingkaran atas hak-hak dan/atau kepentingan pendidikan.
4. Pemeliharaan dan pengembangan; fungsi bimbingan dan konseling yang menghasilkan terpelihara dan terkembangkannya berbagai potensi dan kondisi positif peserta didik dalam rangka perkembangan dirinya secara mantap dan berkelanjutan.
Fungsi-fungsi tersebut diwujudkan dalam bentuk berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
Sejalan dengan orientasi baru Bimbingan dan Konseling, maka dalam prakteknya, layanan bimbingan dan konseling seyogyanya lebih mengedepankan fungsi-fungsi pemahaman, pencegahan dan pengembangan.Berjalannya fungsi-fungsi tersebut merupakan indikator keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah.

B. Prinsip-Prinsip Bimbingan dan Konseling :

Sejumlah prinsip mendasari gerak langkah penyelenggaraan kegiatan bimbingan dan konseling. Prinsip-prinsip ini berkaitan dengan tujuan, sasaran layanan, jenis layanan dan kegiatan pendukung, serta berbagai aspek operasionalisasi pelayanan bimbingan dan konseling. Prinsip-prinsip tersebut adalah :
Prinsip-prinsip yang berkenaan dengan sasaran layanan; (a) melayani semua individu tanpa memandang usia, jenis kelamin, suku, agama dan status sosial; (b) memperhatikan tahapan perkembangan; (c) perhatian adanya perbedaan individu dalam layanan.
Prinsip-prinsip yang berkenaan dengan permasalahan yang dialami individu; (a) menyangkut pengaruh kondisi mental maupun fisik individu terhadap penyesuaian pengaruh lingkungan, baik di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar, (b) timbulnya masalah pada individu oleh karena adanya kesenjangan sosial, ekonomi dan budaya.
Prinsip-prinsip yang berkenaan dengan program pelayanan Bimbingan dan Konseling; (a) bimbingan dan konseling bagian integral dari pendidikan dan pengembangan individu, sehingga program bimbingan dan konseling diselaraskan dengan program pendidikan dan pengembangan diri peserta didik; (b) program bimbingan dan konseling harus fleksibel dan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik maupun lingkungan; (c) program bimbingan dan konseling disusun dengan mempertimbangkan adanya tahap perkembangan individu; (d) program pelayanan bimbingan dan konseling perlu diadakan penilaian hasil layanan.
Prinsip-prinsip yang berkenaan dengan tujuan dan pelaksanaan pelayanan; (a) diarahkan untuk pengembangan individu yang akhirnya mampu secara mandiri membimbing diri sendiri; (b) pengambilan keputusan yang diambil oleh klien hendaknya atas kemauan diri sendiri; (c) permaslahan individu dilayani oleh tenaga ahli/profesional yang relevan dengan permasalahan individu; (d) perlu adanya kerja sama dengan personil sekolah dan orang tua dan bila perlu dengan pihak lain yang berkewenangan dengan permasalahan individu; dan (e) proses pelayanan bimbingan dan konseling melibatkan individu yang telah memperoleh hasil pengukuran dan penilaian layanan.
* * *

Baca Selengkapnya...

ASAS-ASAS BIMBINGAN DAN KONSELING

Penyelenggaraan layanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling selain dimuati oleh fungsi dan didasarkan pada prinsip-prinsip tertentu, juga dituntut untuk memenuhi sejumlah asas bimbingan. Pemenuhan asas-asas bimbingan itu akan memperlancar pelaksanaan dan lebih menjamin keberhasilan layanan/kegiatan, sedangkan pengingkarannya akan dapat menghambat atau bahkan menggagalkan pelaksanaan, serta mengurangi atau mengaburkan hasil layanan/kegiatan bimbingan dan konseling itu sendiri.
Betapa pentingnya asas-asas bimbingan konseling ini sehingga dikatakan sebagai jiwa dan nafas dari seluruh kehidupan layanan bimbingan dan konseling. Apabila asas-asas ini tidak dijalankan dengan baik, maka penyelenggaraan bimbingan dan konseling akan berjalan tersendat-sendat atau bahkan terhenti sama sekali.
Asas- asas bimbingan dan konseling tersebut adalah :
1. Asas Kerahasiaan
Asas yang menuntut dirahasiakannya segenap data dan keterangan peserta didik (klien) yang menjadi sasaran layanan, yaitu data atau keterangan yang tidak boleh dan tidak layak diketahui orang lain. Dalam hal ini, guru pembimbing (konselor) berkewajiban memelihara dan menjaga semua data dan keterangan itu sehingga kerahasiaanya benar-benar terjamin,
2. Asas Kesukarelaan
Asas yang menghendaki adanya kesukaan dan kerelaan peserta didik (klien) mengikuti/ menjalani layanan/kegiatan yang diperuntukkan baginya. Guru Pembimbing (konselor) berkewajiban membina dan mengembangkan kesukarelaan seperti itu.
3. Asas Keterbukaan
Asas yang menghendaki agar peserta didik (klien) yang menjadi sasaran layanan/kegiatan bersikap terbuka dan tidak berpura-pura, baik dalam memberikan keterangan tentang dirinya sendiri maupun dalam menerima berbagai informasi dan materi dari luar yang berguna bagi pengembangan dirinya. Guru pembimbing (konselor) berkewajiban mengembangkan keterbukaan peserta didik (klien). Agar peserta didik (klien) mau terbuka, guru pembimbing (konselor) terlebih dahulu bersikap terbuka dan tidak berpura-pura. Asas keterbukaan ini bertalian erat dengan asas kerahasiaan dan dan kekarelaan.
4. Asas Kegiatan
Asas yang menghendaki agar peserta didik (klien) yang menjadi sasaran layanan dapat berpartisipasi aktif di dalam penyelenggaraan/kegiatan bimbingan. Guru Pembimbing (konselor) perlu mendorong dan memotivasi peserta didik untuk dapat aktif dalam setiap layanan/kegiatan yang diberikan kepadanya.
5. Asas Kemandirian
Asas yang menunjukkan pada tujuan umum bimbingan dan konseling; yaitu peserta didik (klien) sebagai sasaran layanan/kegiatan bimbingan dan konseling diharapkan menjadi individu-individu yang mandiri, dengan ciri-ciri mengenal diri sendiri dan lingkungannya, mampu mengambil keputusan, mengarahkan, serta mewujudkan diri sendiri. Guru Pembimbing (konselor) hendaknya mampu mengarahkan segenap layanan bimbingan dan konseling bagi berkembangnya kemandirian peserta didik.
6. Asas Kekinian
Asas yang menghendaki agar obyek sasaran layanan bimbingan dan konseling yakni permasalahan yang dihadapi peserta didik/klien dalam kondisi sekarang. Kondisi masa lampau dan masa depan dilihat sebagai dampak dan memiliki keterkaitan dengan apa yang ada dan diperbuat peserta didik (klien) pada saat sekarang.
7. Asas Kedinamisan
Asas yang menghendaki agar isi layanan terhadap sasaran layanan (peserta didik/klien) hendaknya selalu bergerak maju, tidak monoton, dan terus berkembang serta berkelanjutan sesuai dengan kebutuhan dan tahap perkembangannya dari waktu ke waktu.
8. Asas Keterpaduan
Asas yang menghendaki agar berbagai layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling, baik yang dilakukan oleh guru pembimbing maupun pihak lain, saling menunjang, harmonis dan terpadukan. Dalam hal ini, kerja sama dan koordinasi dengan berbagai pihak yang terkait dengan bimbingan dan konseling menjadi amat penting dan harus dilaksanakan sebaik-baiknya.
9. Asas Kenormatifan
Asas yang menghendaki agar segenap layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling didasarkan pada norma-norma, baik norma agama, hukum, peraturan, adat istiadat, ilmu pengetahuan, dan kebiasaan – kebiasaan yang berlaku. Bahkan lebih jauh lagi, melalui segenap layanan/kegiatan bimbingan dan konseling ini harus dapat meningkatkan kemampuan peserta didik (klien) dalam memahami, menghayati dan mengamalkan norma-norma tersebut.
10. Asas Keahlian
Asas yang menghendaki agar layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling diselnggarakan atas dasar kaidah-kaidah profesional. Dalam hal ini, para pelaksana layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling lainnya hendaknya tenaga yang benar-benar ahli dalam bimbingan dan konseling. Profesionalitas guru pembimbing (konselor) harus terwujud baik dalam penyelenggaraaan jenis-jenis layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling dan dalam penegakan kode etik bimbingan dan konseling.
11. Asas Alih Tangan Kasus
Asas yang menghendaki agar pihak-pihak yang tidak mampu menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling secara tepat dan tuntas atas suatu permasalahan peserta didik (klien) kiranya dapat mengalih-tangankan kepada pihak yang lebih ahli. Guru pembimbing (konselor)dapat menerima alih tangan kasus dari orang tua, guru-guru lain, atau ahli lain. Demikian pula, sebaliknya guru pembimbing (konselor), dapat mengalih-tangankan kasus kepada pihak yang lebih kompeten, baik yang berada di dalam lembaga sekolah maupun di luar sekolah.
12. Asas Tut Wuri Handayani
Asas yang menghendaki agar pelayanan bimbingan dan konseling secara keseluruhan dapat menciptakan suasana mengayomi (memberikan rasa aman), mengembangkan keteladanan, dan memberikan rangsangan dan dorongan, serta kesempatan yang seluas-luasnya kepada peserta didik (klien) untuk maju.
* * *

Baca Selengkapnya...

COKLAT

15 February, 2009


Malam Valentine (NN)

hari ini kau berikan coklat sekantung untukku.
aku makan sampai kenyang dan gigiku linu linu.
engkau sabar melihat aku demikian.
hanya tersenyum dan menunggu.
- ahh payah nih cuma sekantung.
berikan aku sekarung coklat. -
dahimu tiba tiba berkerut kerut tapi setelah itu engkau tersenyum.
aku makan lagi sekarung coklat dengan lahap.
ah, engkau tak malu melihat mukaku belepotan.
dan perutku gendut kekenyangan.
setelah itu aku minta lagi coklat segudang.
kulahap coklat segudang
seperti dewa perang kelaparan.
- masak cuma segini ? -
engkau masih tersenyum sabar.
kau keluarkan sebuah bungkusan kecil.
ternyata hanya bulatan coklat segumpil.
Kau olah dengan jemari manismu.
dengan senyum manismu.
dan dengan hembusan manismu.
kau jadikan sebuah hati perlambang cinta untukku. dan,
tiba tiba saja aku merasakan kekenyangan luar biasa.
kumakan coklat kecil tadi.
dan aku tak minta coklat lagi.
cukup………..

Baca Selengkapnya...

KONSTELASI CINTA


Dibuat pada malam Valentine Day

gelombang pasang terus menderu mempermainkan karang
angin malam tersenyum berhembus perlahan

agaknya malam ini,
konstelasi cinta telah terbentuk sempurna,
kerlingannya sungguh memukau mata,
deburan merah biru nebulanya menggetarkan setiap pecinta
kunikmati keheningan ini, keagungan ini

setiap tetes di matamu menanyakan kepastian
isakkmu terus mendengung seperti lebah

mengapa menangis ? dimalam dimana cinta harus diagungkan
selimut kebencian disingkirkan, teman lama dipertemukan
dan setiap kerinduan tercurahkan
bukankah malam ini terlalu indah untuk ditangisi ...

engkau masih terisak, lama lama aku terdiam
menyadari bahwa isakmu adalah ungkapan cinta terdalam yang pernah kuketahui
akupun terisak ...
dan kulihat, keindahan sejati dari konstelasi cinta
adalah melalui genangan air mata

Djogja, 14 feb 2009

N N

Baca Selengkapnya...

INTERNET MASUK WARUNG KOPI

14 February, 2009

Pernah seorang kawan bercerita ; "Susah ya klo di Pontianak, apa-apa gak ada,...terutama internet,..uih carinya keliling kota, warnet gak da..apalagi Hotspot....dikota aja gitu, mungkin dipedalaman pada gak kenal komputer kali ya",...
Jujur saat itu aku hanya senyam-senyum menahan malu gak ketulungan,..Iya dong,..masa tanah leluhur dikatain gitu aku gak tersinggung,...tapi aku tidak punya hak untuk melabraknya kala itu toh itu kenyataan kok, ....Real, ...Jelas,.... Gak Kabur,....dan entah apalagi yang bisa aku katakan,...tapi itu 2 Tahun yang yang lalu bung, kini silakan aja datang ke pontianak, Internet sudah bisa ditemui dimana-mana, sampai penjual sate aja sambil browsing...alasannya mencari menu sate yang paling disukai warga luar negeri hehehehe....itu dikota pontianak...lalu di pedalaman gimana ?....
Klo 2 Tahun lepas mungkin aku masih seperti yang kawanku katai....kini,...sama bung...Internet malah sudah bisa diakses dari warung kopi, modalnya pasti jelas minimal bawa laptop atau HP & PDA yang ada media Wifinya....percaya gak?...klo gak percaya datang aja ke kabupaten melawi-nanga pinoh di warkop KINI, yang berjarak sekitar 450 KM dari ibukota pontianak kalimantan barat,..jadi Internet sekarang bukanlah hal yang susah untuk dicari lagi dipontianak tapi malah sebaliknya orang-orang kalimantan udah pada bosan sama internet...hehehe...dan saya berharap 3 tahun kedepan para orangtua khususnya orangtuaku di kampong melawi sudah bisa membawa laptop pergi keladang atau sawah, sambil browsing mengenai cara memelihara padi dan menanam jagung yang baik itu gimana wkwkwkwkw...

Dan kepada sahabat-sahabat yang berada diluar kalimantan, jgn berani bicara sebelum melihat bukti, serta kepada sahabat asal kampong melawi yang mungkin sedang menuntut ilmu diluar sana jangan takut anda tidak bisa mengakses Friendster atau cek email ketika pulang kampong melawi, sebab Disini Hotspot sudah bisa anda nikmati langsung dari warung kopi, walaupun gak gratis...palingan 5000 Rupiah Perjam, lumayan murah untuk daerah terpencil,...dan untuk kabupaten lain dikalimantan barat semoga teknologi ini juga bisa diaplikasikan secepat mungkin, sebab sepengetahuan saya, hanya kabupaten melawi yang menyediakan Hotspot...hihihi malu dong dengan kampong melawi yang baru seumur jagung,....sudah memiliki fasilitas Hotspot....terus ada RT/RWNet juga...
Wah salut....dan kepada bang acai sang pemilik warung kopi, semoga Ide anda bisa diadopsi oleh pemda setempat untuk segera melirik bidang IT satu ini, agar kita tidak ketinggalan dari daerah lain, terutama diluar kalimantan, serta kepada CV.GNG HAREMMADAK semoga Perusahaan anda tetap eksis di kampong melawi, dan terus memperbaiki diri untuk pengembangan-pengembangan selanjutnya....Bravo netmelawi
Sumber; www.kampoengmelawi.blogspot.com

Baca Selengkapnya...

KUTEMUKAN KEBAHAGIAAN DI PUNCAK KALIURANG

13 February, 2009

By: Ferdy H. Pantar

Udara sejuk menusuk jiwa, seolah rasa hendak berbagi. Di puncak Kaliurang hati merana, uang tak punya hanya mengelus dada. Walah, ini pantun apa pantun sih. Maklum teman, pantun masa kini memang beda. Kata orang, jangan melihat benar salahnya tu pantun. Tapi makna dibalik kata-kata tersebut yang perlu kita cerna. Yah, aku hanya sekedar menggambarkan suasana hatiku aja saat itu.

Kalau kebanyakan orang saat merayakan ulang tahun pasti menggelar aneka acara menarik seperti; potong kue, tiup lilin, dan tepuk tangan. Lain halnya dengan perayaan ulang tahunku kali ini. Bermula hendak melepaskan kelelahan setelah berperang dengan debu saat merapikan perpustakaan di SDN Condong Catur (tempal PPL kelompok 2), kami menelurusi jalan Kaliurang yang terdiri dari Lukas, Lewi, Agah, Suri, Nida dan tentunya saya sendiri. Sebetulnya masih ada empat orang lagi tapi mereka keburu pulang ke kost masing-masing.

Untuk diketahui, kelompok kami terkenal dengan kekompakkan dan saling kerjasama yang selalu dijunjung tinggi. Apa pun yang menyangkut kegiatan KKN-PPL selalu dilaksanakan secara bersama-sama. Semua itu kami laksanakan demi kelancaran KKN-PPL nanti.

Kembali ke cerita awal. Di benakku saat dalam perjalanan sempat bergumam, jika mendukung moment ini sangat tepat untuk kurayakan ulang tahun bersama teman-temanku. Tapi apa daya, uang tak punya. Sungguh menyedihkan, saat itu uang di dompet hanya tinggal dua ribu perak. Buat apaan ya tu duit. Nasib,….nasib!!! Sempat juga berpikir untuk menyembunyikan rahasia ini, sebab gak ada dari mereka yang tahu akan hari ulang tahunku jatuh pada hari itu.

Saat tiba di puncak Kaliurang, kami pun duduk di sebuah taman. Aku termenung sejenak dan berdiam diri. Tak kuasa rasanya menyembunyikan semua ini. Kuajak mereka mendekatiku dan mendengarkan kata hatiku. Teman, hari ini adalah hari bersejarah buatku. Kendati demikian, aku merasa sedih karena aku gak punya uang buat mengajak kalian makan atau minum. Hari ini aku berulang tahun. Maafkan aku!!! Kata-kataku sontak membuat mereka kaget dan terharu. Mereka memelukku sambil mengucapkan selamat ulang tahun. Aku pun juga ikut terharu dengan apa yang mereka lakukan. Rasa sedih berubah jadi riang.

Tak lama berselang, aneka makanan ringan dan minuman tampak di depan mata. Dari mana datangnya? Segalanya Tuhan yang atur. Dia melimpahkan kasih-Nya padaku dan pada kami semua melalui saudara Agah. Tuhan berfirman, “mintalah berkat kepada-Ku maka Aku akan memberikan berkat kepada-Mu”. Terima kasih Tuhan, Terima kasih Agah dan Terima kasih teman-teman.

Saat dalam perjalanan pulang hujan pun turut mengguyuri tubuh kami. Dengan tanpa berbekalkan mantel atau jas hujan, kami berperang melawan hawa dingin yang menusuk tubuh. Sungguh sebuah pengalaman yang mengasikkan. Di asrama teman-teman lain telah menunggu dengan telur di tangan. Tradisi di komunitas kami memang sangat unik. Telur dicampur dengan segala macam ramuan termasuk tepung kopi akan memandikan tubuh orang yang sedang berulang tahun. Hal ini dilakukan hanya sebatas perayaan kocak aja. Tidak ada tujuan atau maksud tertentu. Semua itu kualami seharian saat aku berulang tahun.

* * *

Baca Selengkapnya...

MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

Solusi Tepat Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar

Oleh: Ferdy H. Pantar


A. Latar Belakang

Pendidikan di Indonesia sekarang ini dapat diibaratkan seperti mobil tua yang mesinnya rewel dan sedang melintasi jalur lalu lintas di jalan bebas hambatan. Betapa tidak, pada satu sisi dunia pendidikan di Indonesia saat ini dirundung masalah yang besar dan pada sisi lain tantangan menghadapi milenium ketiga semakin besar. Dari aspek kualitas, pendidikan kita memang sungguh sangat memprihatinkan dibandingkan dengan kualitas pendidikan bangsa lain.

Dari segi pengajaran, hasil-hasil pengajaran dan pembelajaran berbagai bidang studi (khususnya bidang studi Sains) di Sekolah Dasar terbukti selalu kurang memuaskan berbagai pihak khususnya para siswa. Hal tersebut disebabkan oleh tiga hal. Pertama, proses/hasil kerja lembaga pendidikan tidak cocok/pas dengan kenyataan kehidupan yang diarungi oleh siswa. Kedua, pandangan-pandangan dan temuan-temuan kajian (yang baru) dari berbagai bidang tentang pembelajaran dan pengajaran tidak cocok lagi. Ketiga, berbagai permasalahan dan kenyataan negatif tentang hasil pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Atas dasar itu, tidak mengherankan dalam beberapa tahun terakhir ini di Indonesia muncul berbagai falsafah dan metodologi pembelajaran yang dipandang baru meskipun sebenarnya sudah ada sebelumnya. Beberapa di antaranya adalah pembelajaran konstruktivis, pembelajaran kooperatif, pembelajaran terpadu, pembelajaran aktif, pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning, CTL), pembelajaran berbasis projek (project based learning), pembelajaran berbasis masalah (problem based learning), pembelajaran interaksi dinamis, dan pembelajaran kuantum (quantum learning).

Dibandingkan dengan falsafah dan metodologi pembelajaran lainnya, falsafah dan metodologi pembelajaran kuantum yang disebut terakhir tampak relatif lebih populer dan lebih banyak disambut gembira oleh pelbagai kalangan di Indonesia melalui seminar, pelatihan, dan penerapan tentangnya. Walaupun demikian, masih banyak pihak yang mengenali pembelajaran kuantum secara terbatas – terutama terbatas pada bangun (konstruks) utamanya. Segi-segi kesejarahan, akar pandangan, dan keterbatasannya belum banyak dibahas orang. Ini berakibat belum dikenalinya pembelajaran kuantum secara utuh dan lengkap.

B. Model Pembelajaran Quantum Teaching

1. Sejarah Munculnya

Model pembelajaran Quantum Teaching muncul di Super Comp, sebuah program percepatan Quantum Learning yang ditawarkan Learning Forum. Learning Forum adalah sebuah perusahaan pendidikan internasional yang menekankan perkembangan keterampilan akademis dan keterampilan pribadi (De Porter, 1992). Selama dua belas hari (menginap), siswa-siswa mulai usia 9 tahun sampai 24 tahun memperoleh kiat-kiat yang membantu mereka dalam mencatat, menghafal, membaca cepat, menulis, berkreatifitas, berkomunikasi dan membina hubungan serta kiat-kiat yang meningkatkan kemampuan mereka menguasai hal-hal dalam kehidupan. Hasilnya menunjukkan bahwa murid-murid yang mengikuti Super Comp mendapatkan nilai yang lebih baik, lebih banyak berpartisipasi, dan lebih bangga akan diri mereka sendiri (Vos Groenendal).

2. Asas Utama Metologi Quantun Teaching

Quantun Teaching bersandar pada konsep ini; “bawalah dunia mereka ke dunia kita dan antarkan dunia kita ke dunia mereka”. Artinya bahwa pentingnya bagi seorang guru memasuki dunia murid sebagai langkah pertama. Alasannya adalah karena tindakan ini akan memberikan ijin untuk memimpin, menuntun, dan memudahkan perjalanan siswa menuju kesabaran dan ilmu pengetahuan yang lebih luas. Caranya, dengan mengaitkan apa yang guru ajarkan dengan sebuah peristiwa, pikiran, atau perasaan yang diperoleh dari kehidupan rumah, social, atletik, musik, seni, rekreasi atau akademis mereka. Setelah kaitan ini terbentuk, guru dapat membawa mereka kedalam dunianya serta memberi pemahaman akan isi dunia itu. Sehingga siswa dapat membawa apa yang mereka pelajari ke dalam dunianya dan mnerapkannya pada situasi baru.

3. Prinsip-prinsip Quantun Teaching

Quantun Teaching memiliki lima prinsip atau kebenaran tetap;

a) Segalanya berbicara

b) Segalanya dari lingkungan kelas hingga bahasa tubuh, kertas yang guru bagikan hingga rancangan pelajaran, semua mengirim pesan tentang pelajaran.

c) Segalanya bertujuan

d) Pengalaman sebelum pemberian nama

e) Proses belajar paling efektif terjadi ketika siswa telah mengalami informasi sebelum mereka memperoleh nama untuk apa yang mereka pelajari.

f) Akui setiap usaha

g) Setiap mengambil langkah, siswa patut mendapat pengakuan atas kecakapan dan kepercayaan diri mereka.

h) Jika layak dipelajari, maka layak pula dirayakan

C. Efektifitas Quantum Teaching Dalam Pembelajaran

Quantun Teaching mencakup petunjuk spesifik untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif, merancang kurikulum, menyampaikan isi dan memudahkan proses belajar. Cara-cara belajar dalam Quantun Teaching dapat meningkatkan;

1) Partisipasi dengan menggubah (mengorkestrasi) keadaan

2) Motivasi dan minat dengan menerapkan kerangka rancangan (TANDUR)

3) Rasa kebersamaan dengan menggunakan delapan kunci keunggulan

4) Daya ingat dengan menggunakan SLIM-n-BILL

5) Daya dengan anak didik anda dengan mengikuti prinsip-prinsip komunikasi ampuh

6) Kehalusan transisi dengan MPT

Masih banyak strategi lain yang akan dapat menempatkan guru dan siswa pada jalur cepat dan semua itu menuju kesuksesan belajar. Prinsip-prinsip ini mempengaruhi seluruh aspek Quantun Teaching yang dianggap sebagai struktur chord dasar dan simponi belajar, sekaligus menjadi infrastruktur bagi model pembelajaran guru.

D. Kesimpulan

Dari uraian tentang Quantun Teaching diatas, dapat diambil beberapa kesimpulan, sebagai berikut;

1) Dalam pembelajaran Quantun Teaching akan dikenalkan cara-cara baru yang memudahkan proses belajar lewat pemaduan unsur seni dan pencapaian-pencapaian yang terarah.

2) Dalam Quantun Teaching berfokus pada hubungan dinamis dalam lingkungan kelas, interaksi yang mendirikan landasan dan kerangka untuk belajar. Dengan penciptaan lingkungan kelas yang menyenangkan, siswa akan memperoleh suatu penguat (reinforcer) dan akan mampu membangkitkan motivasi siswa dalam belajar.

3) Dalam pembelajaran Quantun Teaching, murid akan lebih banyak berpartisipasi dan merasa lebih bangga akan diri mereka sendiri.

4) Penerapan pembelajaran Quantun Teaching akan menjadikan interaksi-interaksi yang menggubah kemampuan dan bakat alamiah siswa menjadi cahaya yang akan bermanfaat bagi mereka dan orang lain.

5) Model pembelajaran Quantun Teaching akan menyingkirkan hambatan-hambatan yang menghalangi proses belajar dengan secara sengaja menggunakan musik, mewarnai lingkungan sekeliling, menyusun bahan pengajaran yang sesuai, dan mengembalikan proses belajar ke keadaan mudah dan alami.

6) Di dalam Quantun Teaching, proses belajar siswa dimulai/beranjak dari informasi atau sesuatu yang telah ada atau diketahui siswa sebelum mereka memperoleh nama untuk apa mereka peajari.

E. Penutup

Proses belajar mengajar adalah fenomena yang kompleks. Segala sesuatunya berarti setiap kata, pikiran, tindakan, dan asosiasi dan sampai sejauh mana kita menggubah lingkungan, presentasi dan system pengajaran, sejauh itu pula proses belajar berlangsung. Quantum Teaching adalah penggubahan belajar yang meriah dengan segala nuansanya. Quantum Teaching berfokus pada hubungan dinamis dalam linkungan kelas, interaksi yang mendirikan landasan dan kerangka untuk belajar. Asas utama Quantum Teaching bersandar pada konsep; Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita, dan Antarkan Dunia Kita ke Dunia Mereka. Artinya bahwa pentingnya seorang guru untuk masuk ke dunia siswa sebagai langkah pertama dalam proses pembelajaran.

Penulis merasa yakin bahwa landasan teori metode ini sangat cocok untuk diterapkan dalam proses pembelajaran di SD. Lingkungan yang mendukung dan proses pembelejaran yang menyenangkan dan menggairahkan dapat menciptakan serta meningkatkan motivasi siswa SD untuk belajar. Sehingga keluhan-keluhan seperti bosan, jenuh, kurang bergairah dan tidak menarik yang selama ini sering didengungkan dari siswa dalam proses pembelajaran di sekolah dapat teratasi melalui metode ini. Semoga bermanfaat…

* * *

Daftar Sumber:

Abror, A.R. 1989. Psikologi Pendidikan.Yogyakarta: PT. Tiara Wacana

Akbar, Reni dan Hawadi. 2001. Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta: PT. Grasindo

De Porter, B. Reardon, M. Dan Siregar, N.S. 2000. Quantum Teaching. Bandung: Penerbit Kaifa

De Porter, Micke hernaki. 1992. Quantum Learning. Bandung: Penerbit

KaifaSlamento. 1995. Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Baca Selengkapnya...

Pelajar Melawi Dihantui Narkoba

11 February, 2009

Melawi,- Peredaran Narkoba dan Miras terus menyebar luas bukan saja dalam kota namun sudah masuk ke pehuluan dan pedalaman. Kabar menyedihkan Narkoba dan Miras diindikasikan sudah merambah di kalangan pelajar. Karenanya masyarakat berharap agar peredaran Narkoba dan Miras diawasi denga ketat.


Menurut Kusmas Hadi Saputra-ketua 1 Ikatan pelajar Mahasiswa Kabupaten Melawi (IPMKM)- kondisi tersebut akan membawa dampak negatif bagi kelangsungan perjalanan hidup remaja. "Karena di usia yang masih belia sudah diracuni Narkoba yang merupakan musuh utama bagi Negara kita dan generasi penerus, terutama di wilayah kecamatan Tanah Pinoh."

Bila hal itu tak segera diatasi, menurutnya, dikhawatirkan akan terus bertambah banyak korban Narkoba. Dan Narkoba yang lagi ngetren saat ini jenis ineks (pil Ekstasi-red). "Bila generasi muda, terutama pelajar, sudah mulai masuk Narkoba, kondisi itu cukup gawat," katanya.

Menurutnya di usianya yang belasan tahun para remaja cenderung ingin tahunya lebih kuat ketimbangan lainnya. "Tapi tak mampu memfilter (menyaring-red), maka benda haram itu terus merambah mereka sampai membuat ketagihan."

Melihat kondisi itu, lanjutnya, diminta pihak terkait segera mengambil langkah, terutama untuk mengatasi peredaran Narkoba dan Miras bagi mereka yang masih duduk di bangku sekolah. "Karena dalam perjalanan mereka, memang diharapkan untuk dapatkan ilmu bukan menyesatkan."

Untuk mengatasi hal ini, kata Dia, semua komponen yang ada harus ikut serta terutama pihak penegak hukum (kepolisian) serta para orang tua. Kemudian untuk di sekolah-sekolah memang diperlukan sosialisasi mengenai bahayanya Narkoba. Apalagi sekarang ini, kondisi demikian mengancam mereka. Diminta pada para pelajar itu sendiri untuk segera menjauhi Narkoba. "Karena Narkoba itu bukan membuat hidup bahagia malahan akan menghancurkan diri sendiri." (bd)

<>

Baca Selengkapnya...

CARI SOLUSI HAPUS BUDAYA KORUPSI

09 February, 2009

”Korupsi di pemerintah pusat, provinsi dan kabupaten sudah menjadi trend atau gaya hidup, bahkan sudah menjadi budaya. Korupsi tidak akan hilang jika pendidikan masyarakat masih rendah,” kata Ketua Umum Ciwanadri Kabupaten Melawi, Wahyudi, Rabu (7/1).

Yudi menjelaskan, pendidikan masyarakat rendah adalah penyebab langgengnya korupsi di berbagai pemerintahan daerah. Masyarakat tidak memiliki pendidikan tinggi, hingga mudah dibohongi. Akibatnya, budaya korupsi pun mulai didekati dan dicoba.

”Kebodohan atau ketidaktahuan masyarakat, menyebabkan lemahnya keingintahuan mereka, terhadap persoalan daerah dan pemerintahan. Ketidaktahuan ini yang menyebabkan lemahnya daya partisifasi masyarakat,” kata pria ramah ini.

Partisipasi masyarakat sangat dibutuhkan, sebagai kontrol terhadap roda pemerintahan yang dijalankan eksekutif dan legislatif.

Diungkapkannya, di negara-negara maju, seperti Amerika Serikat dan negara Eropa, korupsi sangat sedikit atau tidak ada. Itu bukan karena mereka taat beragama atau memiliki moral yang baik. Tetapi, partisipasi masyarakat sangat tinggi. Sehingga bila ada kemungkinan muncul korupsi masyarakat akan bergerak.

Tidak ada korupsi di negara maju karena pendidikan masyarakat di sana sudah tinggi. Partisipasi sudah baik. Mereka sudah terbiasa dengan beradu argumen tentang penerapan peraturan, ”Di negara maju tidak ada korupsi karena pendidikan masyarakat di sana sudah tinggi. Partisipasi sudah baik. Mereka sudah terbiasa dengan beradu argumen tentang penerapan peraturan,” katanya.

Yudi menambahkan, jika eksekutif dan legislatif melakukan penyimpangan atau membuat kebijakan yang tidak sesuai dengan peraturan, maka masyarakat yang akan menegur dengan cara mereka sendiri. ”Tentunya setelah masyarakat mengetahui peraturan tersebut. Untuk mengetahui dan memamahi sebuah peraturan, masyarakat perlu pendidikan, minimal SMA,” katanya.

* * *

Sumber: www.borneotribune.com

Baca Selengkapnya...

BUDAYA GEMAR MEMBACA MASIH RENDAH


Nanga-Pinoh. Rendahnya kelulusan SMP dan SMA tahun lalu, disebabkan rendahnya minat baca siswa. Demikian diungkap salah seorang guru SMP, Damayanti ditemui beberapa hari yang lalu.

"Bagaimana bisa lulus, kalau siswa tidak memiliki minat untuk membaca. Sementara membaca adalah kegiatan dari proses belajar. Kalau tidak ada minat membaca, berarti anak tidak belajar. Materi yang diberikan guru tidak dapat diingat kalau tidak diulang-ulang atau dibaca-baca," katanya.

Wanita yang baru melahirkan putra pertama ini menegaskan, harus ada upaya untuk menciptakan budaya gemar membaca. Gerakan ini harus menjadi pemikiran seluruh elemen daerah ini, mulai dari orang tua murid sampai daerah kepala daerah ini.

"Masyarakat haru memahami bahwa, tidak suka membaca adalah masalah fatal. Bisa mengakibatkan kebodohan. Sekolah saja tidak cukup untuk memberantas kebodohan, diperlukan keinginan untuk membaca. Seluruh elemen daerah harus memahami ini," jelasnya.

Setelah memahami membaca adalah upaya untuk memberantas kebodohan, terang wanita yang akrab disapa Iit. Ia mengusulkan harus ada tindakan atau perbuatan nyata yang dilakukan elemen masyarakat dan pemerintah daerah ini. Paling tidak, memberi contoh pada generasi muda untuk menyukai membaca.

"Orang tua tidak hanya menyuruh anaknya untuk belajar atau menyukai membaca, sementara mereka tidak melakukan itu. Kalau orang tua menyuruh belajar, sementara ia hanya menonton TV, perintah tersebut sulit untuk diterapkan anaknya. Tetapi kalau orang tua yang sedang membaca buku atau Koran menyuruh anaknya untuk membaca maka perintah tersebut akan diikuti," paparnya.

Diterangkannya, budaya membaca atau menulis bukan budaya orang timur, khususnya orang Indonesia. Membaca dan menulis adalah kegiatan baru untuk orang Indonesia. Orang Indonesia mengenal budaya tutur atau budaya bercerita. Setiap kisah-kisah raja atau kejadian-kejadian besar hanya diturunkan pada generasi berikutnya melalui bercerita.

Sementara budaya orang barat, dalam hal ini Eropa telah mengenal membaca ribuan tahun lalu. Sehingga di Eropa ditemukan berbagai kitab-kitab kuno yang menceritakan sebuah kejadian atau silsilah para raja.

"Jika dibandingkan, peradaban daerah yang memiliki budaya membaca dan menulis ini jauh lebih besar dari pada peredaban yang memiliki budaya bertutur atau bercerita," terangnya.

Budaya membaca ini akan menghasilkan individu-individu yang gemar meneliti, bermain dengan data-data yang akurat. Tetapi budaya bertutur akan menghasilkan orang-orang yang suka berbohong. "Karena daya ingat manusia terbatas, jika bercerita ia tidak menyadari ada sesuatu yang berkurang, ujung-ujungnya menghasilkan orang yang suka berbohong," pungkasnya.?

Sumber: www.borneotribune.com

Baca Selengkapnya...

Wisata Alam dan Budaya Pemikat Investor

06 February, 2009

Sangat disayangkan sekali jika, Kabupaten Melawi dengan julukan Kota Juang, tidak memanfaatkan potensi alam dan budaya yang dimiliki. Sektor pariwisata sangat menjanjikan sekali, sebagai salah satu mesin Pendapatan Asli Daerah (PAD). Apalagi Kabupaten Melawi, merupakan salah satu kabupaten yang mempunyai wilayah yang cukup luas. Sehingga untuk menarik investor nampaknya lebih mudah, ditambah lagi objek wisata yang cukup mempesona. Baik objek wisata alamnya, seperti Taman Nasional Bukit Baka, Riam Kenebak, Air Terjun di Ella Hulu dan di Desa Poring,"

Lebih lanjut Pria yang akrab disapa Adang ini katakan, Jika investor sudah masuk ke Kabupaten Melawi dan mau berinvestasi, tidak menutup kemungkian lapangan pekerjaanpun akan tercipata dengan sendirinya. Asalkan benar-benar dikelola dan transparansi dalam pengelolaanya.

"Bukan hanya itu saja, dalam pengelolannyapun masyarakat juga harus dilibatkan pula, agar tercipta sebuah pengelolaan yang terencana dan beimplikasi kepada masyarakat berupa lapangan pekerjaan. Dengan demikian, angka pengangguran dapat ditekan. Pria yang murah senyum berharap, masuknya investor ke Kabupaten Melawi dan bermitra demi kemajuan Kabupaten Melawi, harus diwujudkan.

"Yang jelas kita mendukung masuknya investor ke Kabupaten Melawi, yang diharapkan mampu memberikan perubahan peningkatan perekonomian kepada masyarakat," katanya. Namun, di lain sisi, Adang juga minta kepada Pemerintah Daerah, agar lebih selektif dalam pemberian izin kepada investor.

Adang menambahkan, pemberian izin kepada investor memang sudah seharusnya dilakukan dengan mekanisme secara selektif Pemerintah Daerah. Agar tidak tercipta investor nakal, yang semaunya melakukan pengambil alihan dan kebijakan sendiri. Yang imbasnya kepada masyarakat. "Saya melihat masyarakat mendukung penuh langkah-langkah yang dilakukan oleh pemerintah daerah, tentang masuknya investor," katanya.

Asalkan, bermuara pada pembangunan dan kemajuan daerah. Sehingga dapat meningkatkan PAD, serta membuka lapangan pekerjaan. Oleh karena itu, dalam pemberian izin kepada investor, juga harus selektif. Sehingga tidak menimbulkan masalah dikemudian hari. "Seperti ibarat nasi sudah menjadi bubur," kata Adang.

Di tempat terpisah, Galih Wana Bakti, pelajar SMA menyatakan bahwa, Kabupaten Melawi sangat kaya dengan potensi alamnya yang berlimpah. Tinggal bagaimana dapat dikelola dengan sebaik mungkin, demi pembangunan daerah. Menurutnya, di Kabupaten Melawi juga terdapat wisata budaya, dimana banyak ditemukan peninggalan-peninggalan sejarah. Misalnya, makam pahlawan nasional Raden Tumenggung Setia Pahlawan dan keluarganya di Kampung Liang. Juga benda-benda sejarah zaman kerajaan-kerajaan kecil di Tanah Pinoh maupun di tempat lain.

Termasuk saksi-saksi sejarah zaman perjuangan Merah-Putih, dibawah pimpinan Kapten Markasan, yang saat ini masih hidup. Ia perlu diminta kesaksiannya dalam rangka membuat bukti otentik dalam pelurusan sejarah. "Bukan hanya wisata alamnya saja yang mempesona, namun wisata budayanya juga sangat sangat menawan, dan perlu digeber lagi oleh pihak terkait," katanya.

Sehingga Kabupaten Melawi yang dijuluki Kota Juang, bukan hanya sekedar cerita dan pengakuan saja, tanpa ada bukti otentik yang bisa dilihat langsung masyarakat. Karenanya, perlu dibangun Musium Perjuangan Kabupaten Melawi, dalam merebut kemerdekaan.

Sumber: www.borneotribune.com

Baca Selengkapnya...

Sukiman: Mari Terus Kita Jaga Keharmonisan


Kegiatan ditajuk Pentas Bersama Malam Imlek 2560 itu dipusatkan di lapangan basket depan kantor DPRD Melawi. Mengangkat tema: Reaktualisasi Nilai-nilai Kebudayaan dalam Membangun Kehidupan Berbangsa dan Bernegara.

Tampak hadir Bupati Melawi A Suman Kurik dan istri, Ketua DPRD Melawi, H Sukiman, SPd, MM dan istri, Waka Polres, Dandim, tokoh agama, tokoh adat, dan tokoh masyarakat, disaksikan lebih 1.000 warga Nanga Pinoh dan yang datang dari kecamatan sekitar.

Kemeriahan sudah tampak dari dekorasi lapangan yang didominasi warna merah. Lampion sebagai ciri khas perayaan Imlek bergantungan. Bupati, Ketua DPRD beserta istri masing-masing, dan panitia menggunakan busana atasan serbamerah yang biasa dikenakan warga Tionghoa saat merayakan Imlek.

Acara dibuka dengan menyanyikan lagu Padamu Negeri ciptaan Ismail Marzuki. Kemudian acara terus mengalir menampilkan berbagai kesenian dan budaya warga Tionghoa. Mulai dari atraksi barongsai cilik, tari payung, modern dance, puisi, aksi musisi tuna netra, dan wushu. Pentas bersama tambah meriah dengan pesta kembang api tepat pukul 00.00 WIB.

Bupati Suman Kurik dalam sambutannya mengucapkan selamat Imlek kepada warganya. Ia meminta masyarakat Melawi untuk tetap menjaga persatuan dan kesatuan yang selama ini terbina dengan baik. Terutama menjelang Pemilu 2009, 9 April mendatang. Suman Kurik juga menyampaikan keterbatasan dana pemerintah dalam memperbaiki akses jalan yang saat ini masih banyak lubang.

H Sukiman dalam sambutannya, juga mengucapkan selamat merayakan Imlek kepada warga Tionghoa. Calon anggota DPR-RI dari PAN ini mengingatkan masyarakat untuk terus saling menghargai kebudayaan satu dengan yang lain. "Saya sangat berterima kasih, malam ini adalah sebuah penghormatan dan penghargaan bagi saya. Meski kita berbeda partai, berbeda warna dan baju, malam ini terlihat begitu indah," kata Sukiman.

Sukiman mengajak warga Melawi tetap menjaga persatuan dan kesatuan. Saya lihat di sini banyak tokoh-tokoh adat yang hadir. Mari ini terus kita jaga, sehingga Melawi dapat terus maju membangun," kata Sukiman.

Dalam kesempatan itu, Sukiman juga berharap warga Tionghoa agar bisa menggunakan kesempatan emas dalam Pemilu 2009. Sehingga ada wakil-wakil dari masyarakat Tionghoa untuk duduk dan memperjuangkan kepentingan masyarakatnya. "Saya rasa di sini (Melawi) banyak warga Tionghoa yang mencalonkan diri," ujar Sukiman.

Sumber: www.borneotribune.com

Baca Selengkapnya...

VIRUS ZOMBIE MENYERANG WARGA ASRAMA

04 February, 2009

Oleh: Ferdy H. Pantar

Anda tiidak perlu kaget mendengar kata zombie. Zombie yang dimaksudkan disini bukan yang dalam bahasa Yunani disebut mayat hidup. Istilah Zombie bagi warga asrama PGSD UPP 1 adalah sebutan untuk penyakit mata yang selama ini telah menyerang sebagian besar warganya. Dapat dibayangkan dalam waktu satu minggu virus ini telah menyebar dan memakan korban hampir sebagian mahasiswa di asrama UPP 1 ini. Entah ada hubungannya dengan Zombie benaran atau tidak, penyakit ini memang sangat menyebalkan. Mereka yang bertampang preman sekalipun dan bahkan yang mengaku dirinya kebal penyakit tetap menjadi sasaran empuk dari virus ini.

Berawal dari rasa gatal-gatal di mata, demikianlah gejala awal dari penyakit ini. Rasa gatal tersebut sontak merangsang tangan untuk mengocoknya. Disinilah awal penyakit ini muncul. Spontan mata si penderita akan memerah dan terus mengucurkan air mata seolah-olah sedang diputus cinta. Penyakit ini sangat anti terhadap segala macam cahaya terang. Untuk mengantisipasinya penderita biasanya menggunakan kaca mata gelap alias riben. Ini dilakukan agar menghindari silau akibat cahaya dari manapun.

Berdasarkan apa yang terjadi di asrama UPP 1, penyebab tersebarnya virus ini hanya karena tatapan saja. Jadi, jika kita tidak ingin menjadi korban maka janganlah sekali-sekali menatap mata penderita. Namun rasa solidaritas penyakit mata ternyata sangat tinggi. Kendati tidak dengan menatap, ia juga dapat menyebar dengan mereka yang duduk bersebelahan dengan si penderita. Penderita penyakit mata di asrama UPP 1 telah membentuk komunitasnya dan hari demi hari anggotanya terus bertambah.

Sejarah awal tersebarnya Zombie di asrama UPP 1 adalah dari salah seorang warganya yang baru saja pulang dari Salatiga. Secara kebetulan penyakit ini sejak lama telah ada dan menyebar di sana. Sesampainya dia di asrama jalan Sukonandi, gejala-gejala awal Zombie pun mulai muncul. Moment menyebarnya ke warga asrama lainnya terjadi saat Kursus Mahir Dasar (KMD) Kepramukaan dilaksanakan sejak 24 Januari sampai 29 Januari 2009. Karena di dalam ruangan duduknya berdekatan sehingga kesempatan bagi virus yang menyebalkan ini lompat dari satu mata ke mata yang lainnya.

Sejauh ini obat yang digunakan untuk menyembuhkannya adalah daun sirih dan air kencing. Daun sirih direbus sampai mendidih. Setelah dingin mata bisa dicelupkan kedalam air sirih tersebut. Bisa juga menggunakan uap bekas didihan air saat mendidih dengan cara menengadahkan wajah kita ke uap air. Sedangkan untuk air kencing menggunakan wadah dan teteskan pada mata. Ada anjuran agar lebih mujarab, gunakan air kencing pertama saat kita bangun pagi. Semua ini telah dilakukan penderita penyakit mata di asrama yang dihuni oleh para calon guru SD ini. Hanya saja ada yang langsung sembuh tapi juga ada yang tidak mempan. Sedangkan obat lain yang sifatnya bukan tradisional juga sangat banyak. Tergantung berapa duitnya dulu. Untuk warga asrama, asal ada yang geratis deh.

Okey, bagi yang sudah sembuh selamat aja deh. Bagi yang sedang menderita, semoga cepat sembuh dan jangan jangan lupa ikut saran-saran diatas. Sedangkan bagi yang belum kena, hati-hati aja ya. Jangan senang dulu melihat penderitaan teman. Sebab penyakit ini tidak pandang bulu. Mau kamu ganteng ke, kamu kuat ke atau apapun itu, tunggu aja. He he he, pintar mengelak aja sudah cukup kali...

* * *

Baca Selengkapnya...

ASRAMA MAHASISWA UPP 1

Asramanya Para Pemuda Harapan Bangsa

Oleh: Ferdy H. Pantar


Demikianlah ungkapan yang pertama kali keluar dari mulut bapak Deni Hardianto selaku pengelola baru Asrama Mahasiswa UPP 1 FIP UNY. Ungkapan tersebut disampaikan dalam pertemuan perdana dengan para mahasiswa UPP 1 di ruang pertemuan asrama hari Jumat tanggal 30 Januari 2009. Ditemani oleh ibu Unik Ambarwati yang tak lain adalah istrinya, mereka berdua akan bersama-sama para mahasiswa membangun kembali suasana asrama menjadi yang lebih baik. Ungkapan di atas sangat tidak berlebihan. Mengingat segenap mahasiswa ini adalah utusan dan pilihan masing-masing daerah, maka selayaknyalah mereka dibimbing dan diarah untuk menjadi pribadi yang berkualitas.

Dalam sambutannya beliau dan istrinya berusaha menjadikan asrama sebagai sebuah keluarga. Rasa saling percaya dan saling memahami akan mewarnai seluruh kehidupan di asrama nantinya. Ada sesuatu yang harus ditumbuhkan dalam asrama ini dan itu pasti bisa dilakukan jika kita berkomitmen sejak awal, ungkap bapak satu anak ini. Sebab dari pantauan saya di antara para mahasiswa ini terdapat pribadi-pribadi yang penuh prestasi, lanjutnya. Tujuan diadakannya pertemuan tersebut selain sebagai perkenalan juga sebagai ajang tukar informasi. Sebab banyak informasi yang diterima selama ini hanya dari orang-orang di luar asrama saja dan dirasa tidak adil jika belum mendengar langsung dari para mahasiswa sendiri.

Setelah mendengar beberapa informasi dari sebagian perwakilan mahasiswa termasuk ketua asrama, mantan Ketua BEM FIP UNY ini langsung mengambil kesimpulan bahwa sejujurnya permasalahan mendasar dari semua itu adalah KOMUNIKASI. Antara mahasiswa dan pengelola asrama harus terjalin komunikasi yang baik, bukan malah sebaliknya. Jika komunikasi terjaga dengan baik maka segala permasalahan dapat diatasi dengan baik tanpa ada yang disalahkan. Upaya baik ini mendapat sambutan baik dari segenap warga asrama UPP 1 FIP UNY. Berikut beberapa tawaran program kerja untuk dilaksanakan selama hari-hari kedepan;

1. Pengembangan Akademik:

a. Diskusi/debat/workshop

b. Bedah buku

c. Bedah atau nonton film

2. Pengembangan Bakat-Minat:

a. Olah raga

b. Kesenian (musik, tari, lukis)

c. Kerohanian

3. Pengembangan Soft-Skill:

a. Out Boand

b. Latiahan Kepemimpinan

c. Latihan Kewirausahaan

d. Pelatihan Komputer

Program-program tersebut di atas akan dilaksanakan sesuai dengan kesepakatan bersama dan akan disesuaikan waktunya.

Semoga program-program ini bermanfaat dan dapat mengembangkan kepribadian mahasiswa baik segi akademik, bakat-minat, maupun kemampuan interaksinya dengan sesama. Namun perlu diperhatikan juga bahwa semuanya akan sia-sia jika tanpa ada kebersamaan dan niat dari masing-masing individu untuk mau berkembang. Selamat Datang bapak-ibu Pengelola Asrama Baru. Selamat menjalankan tugasnya dan Selamat bergabung dalam Keluarga Besar Asrama Mahasiswa PGSD UPP 1 FIP UNY. Semoga segala sesuatu yang kita harapkan bersama dapat tercapai sesuai dengan harapan kita bersama.


* * *

Baca Selengkapnya...

AWALNYA LELAH TAPI AKHIRNYA PUAS

KMD Gerakan Pramuka Mahasiswa PGSD Ikatan Dinas Asal KALBAR dan Gorontalo

By: Ferdy H. Pantar


Sepi, sunyi dan lengang. Itulah kata-kata yang tepat untuk menggambarkan suasana Asrama Mahasiswa UPP 1 jalan Sukonandi satu minggu terakhir. Maklum, selama seminggu sejak tanggal 24 Januari kemarin segenap mahasiswa sibuk dengan kegiatan Kursus Mahir Dasar (KMD) Kepramukaan. Berangkat pukul 06.00 WIB dan pulang pukul 19.00 WIB adalah rutinitas yang mau tak mau harus dijalankan setiap mahasiswa selama kegiatan KMD berlangsung. Suasana asrama menjadi sepi, lain dari biasanya.

Sebagaimana kegiatan kursus pada umumnya, KMD kali ini mencanangkan 90 jam pelajaran dalam satu minggu (waktu satu semester dalam perkuliahan). Prinsip agar seluruh materi wajib disampaikan dalam kurun waktu satu minggu kiranya menjadi target panitia. Terserah apakah materinya tersampaikan ke peserta atau tidak, itu perkara kesekian. Peserta wajib menempuhnya. Rasa lelah, capek dan ngantuk menghiasi setiap sesi selama kegiatan KMD berlangsung. Maklum, metode pengajaran yang digunakan masih bersifat klasik yaitu metode ceramah. Diawali dengan kegiatan upacara selama kurang lebih 30 menit di luar ruangan, peserta selanjutnya mengikuti aktivitas didalam ruangan sampai pukul 18.00 WIB. Pemandangan tersebut terjadi pada hari pertama dan kedua.

Sikap cepat tanggap panitia patut diacungi jempol. Kondisi seperti pada hari pertama dan kedua sudah tidak dialami lagi pada hari-hari berikutnya. Kegiatan kepramukaan menjadi sesuatu yang sangat menyenangkan, menggairahkan dan menarik. Kombinasi nyanyian yang menarik dan gerakan yang indah serta cara penyampaian materi yang komunikatif membuat seluruh peserta termotivasi untuk mengikuti setiap kegiatan. Kendati mata memerah (virus/penyakit yang sempat mengganggu dan menyebar ke sebagian peserta) dan ketersediaan makanan yang terlampau irit (karena tanpa sayur) tidak menyurutkan semangat peserta selama kegiatan ini.
Setiap harinya peserta dipancing dengan terpilihnya tiga orang peserta untuk menjadi Tergiat I, II dan III dan diumumkan setiap upacara pagi. Sayangnya criteria penilaian untuk ajang ini hanya dilihat dari mereka yang rajin bertanya. Sehingga sudah menjadi hal yang lumrah jika selama pertemuan peserta berebut angkat tangan untuk bertanya walaupun sebetulnya sudah paham. Kendati demikian ajang ini telah memberikan motivasi kepada peserta untuk selalu menjadi yang terbaik.

Hari yang paling ditunggu-tunggu peserta dan sesuatu yang sudah menjadi cirri khas kegiatan kepramukaan selama ini yakni penjelajahan akhirnya tiba. Rabu, 28 Januari 2009 panitia sengaja menjadikannya sebagai hari penjelajahan dalam KMD ini. Diawali dengan kegiatan mendirikan tenda pramuka, peserta diwajibkan menjalankan tugas-tugas dari setiap post dalam kegiatan Out Boand. Setelah kegiatan Out Boand selesai, penjelajahan pun dimulai. Post I, II dan III masih seputar halaman kampus UPP 2 jalan Bantul. Post IV dan seterusnya berada di luar lingkungan kampus dan mengitari wilayah barat kampus. Para peserta terlihat sangat antusias menjalankan tugas demi tugas yang diberikan panitia. Pada post XI peserta diberikan tugas untuk melewati sungai yang airnya kotor dan bau. Karena tak ingin gagal dan kalah dari kelompok lain, peserta melewati sungai tersebut dengan gagah dan penuh riang. Bahkan ada peserta yang rela melepaskan celana dan tinggal memakai celana dalam alias “kollor”. Ibu-ibu yang ikut menonton dan anak-anak SD tersontak ketawa dan malu melihat pemandangan aneh ini.

Pada upacara penutupan terpilih Terbaik I (satu) sampai X (sepuluh). Diumumkan juga peserta yang belum lulus alias tertunda. Mereka yang lulus tertunda ini lebih dikarenakan tidak ikut dalam salah satu sesi selama kursus berlangsung. Terdiri dari 8 orang peserta dan kesemuanya terkena “Virus Zombie” alias sakit mata. Panitia mengambil kebijakan bagi yang lulus tertunda untuk dapat mengulang pada gelombang II (kedua) bersama peserta putri. Tentunya hanya mengambil sesi yang sama saat ditinggalkan. Dalam sambutannya, Pembina upacara mewakili segenap pelatih mengharapkan kepada peserta yang telah lulus agar jadilah Pembina Pramuka yang berbakti dan bertanggung jawab bagi organisasi Gerakan Pramuka demi mempertahankan kemajuan NKRI. Terima kasih kaka’ pelatih, terima kasih pramuka kwarcab Bantul dan terima kasih UNY. Kami siap mengemban amanah ini. Salam Pramuka…

Baca Selengkapnya...

Terbanyak Dikunjungi